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數學與信息科學學院青年教師課堂教學競賽初賽現場直擊

作者: 时间:2019-11-22 点击数:

"數"說學科之美

 

2019年11月12日下午,數學與信息科學學院青年教師課堂教學競賽初賽在理科南107室展開,院副院长钟育彬老师、校督导委员李小军老师、系主任唐屹老师、系主任卢建川老师、學院工会主席白定勇老师及大學數學部主任冯永平老师作为本场比赛的评委出席现场。

 

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本次競賽由钟育彬副院长作赛前动员,他强调本次比赛是为了积极响应學校教师教學发展中心的倡议而举办的,希望青年教师们能在比赛中积极发挥,取得好成绩。据悉,经过院的精心篩選,一共推選出了6名參賽教師。鍾院簡單介紹比賽流程和評分標准後,柯麗珊、王啓志、謝佩珠、余玉銀、孟凡甯和林志強等老師依次上台授課,展現自己的授課風采。

 

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首先上場的是柯麗珊老師,她帶來的授課內容是“数列极限定义”。函数作为《高等数學》课程的研究对象,其重要性不言而喻,而极限是高等数學研究函数的基本方法。柯老师通过“割圆术求圆面积”、“截杖问题”等案例引入,介绍了极限思想,引出数列极限情景,通过引例的探讨和特点总结,让大家对数列极限这个概念有一个直接的主观理解。随后,柯老师给出了数列极限的定性定义,她通过引例的探讨和特点总结,尝试让學生自主描述出数列的变换特点,最后引导學生将所述定义的模糊说法用定量的形式来刻画,从而自然建立数列的定量定义。一系列精心的教學设计,体现了柯老师有组织的教學策略。

 

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同樣是講授“數列極限定義”的內容,王啓志老師從另一個角度切入了新知。爲了討論函數的漸近性質,王老師從數列研究開始,他用古代的莊周曾說的“一尺之錘,日取其半,萬世不竭”和莊周夢蝶的例子,引導思考:應該如何表述數列的極限?隨後,王老師結合概念講解和定義驗證,重點講解驗證的思路與方法,帶領大家掌握數列極限的定義和應用這一知識點。

 

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謝佩珠老師的授課主題是“微分中值定理——罗尔定理”。在简要回顾前情知识点后,谢老师以一个新问题引入课程重点,让同學们带着问题和好奇去寻找答案。一番精确分析和严格推导后,谢老师用详细的板书证明了罗尔定理,并采用例题讲解的方式,深入阐述了罗尔定理具备的三个条件、强化定理的应用。通过课堂讲授与合理设问相结合,让學生掌握知识点,教师引导學生共同完成抽象的例题,使课堂实践活动也达到了教學互动的效果。

 

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余玉銀老師圍繞著“消元法的形式化”展開了講授,重點介紹了線性方程組的求解。余老師首先帶領大家回顧了用消元法解線性方程組的過程,通過對比完成新課的概念講解,然是實操環節。余老師用典型案例,進一步演繹演算過程。

 

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孟甯凡老師的授課主題是“多元函数的微分性”,他采用了多角度剖析的教學方法,同样采用了问题导入的方式引入,接着从一元函数的可微性拓展到二元函数的可微性,更进一步挖掘二元函数的性质。课堂教學内容层层递进,逻辑性强。

 

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林志强老师在十五分钟的教學过程中介绍了“范式和主范式”这两个抽象概念。他首先带领大家回顾基本等值式和等值演算,通过对比,说明等值演算的不足之处。随后介绍了“范式”这一概念,并进一步引导學生思考:范式是否具有唯一性?经过逐渐深入的内容讲解后,林老师带出了“主范式“这一概念,并详细讲解了如何求给定命题公式的主范式的方法与技巧。

 

经过一轮精彩的课堂教學竞赛比拼,青年教师们的优异表现一致得到了评委老师们的认可。希望青年教师们也能通过此次比赛有所收获,总结教學经验,不断提升教學水平!

 

 

(轉自“杏壇新枝”)

 

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